aprendizaje Invertido by Angelica Maria Salas Gutierrez on Scribd
sábado, 19 de noviembre de 2016
jueves, 17 de noviembre de 2016
Actividad 7 Secuencia didactica aplicando las TICS
Con esta actividad damos cierre al modulo 2 (la actividad 6 es el desarrollo de este blog)
martes, 15 de noviembre de 2016
Actividad 8 Secuencia didactica de aprendizaje
Con esta actividad cerramos el modulo 1 exponiendo el siguiente cuadro
Actividad 6 Secuencia didactica de aprendizaje
Como puedes observar falta la actividad 5, en ese apartado nos dedicamos a formar equipos por afinidades para realizar las siguientes actividades: 6, 7 y 8
Actividad 2 La concepción constructivista en la educación basada en competencias
Dr.
Adolfo Obaya Valdivia
FES-Cuautitlan
UNAM Apdo. Postal 25C.p. 54740 Cuautitla Izcalli Edo. De México
El siguiente artículo nos plantea las
competencias como un aprendizaje constructivista donde el alumno se hace
acreedor de un conocimiento previo sobre la educación y la sociedad para
después ser ayudado por un maestro a ligar ambas.
Esto promueve el desarrollo personas
de los alumnos tomando en cuenta las tres bases del aprendizaje
constructivista:
·
El alumno debe ser responsable de su
propio proceso de aprendizaje
·
El alumno no tiene que decidir,
descubrir o inventar todo el tiempo porque la mentalidad constructivista de los
individuos poseen ya un conocimiento previo.
·
El maestro debe orientar y guiar
explicita y deliberadamente las actividades del alumno.
En otras palabras se basa en un
triángulo interactivo: alumnos, contenidos o materiales y el profesor.
Las competencias son definidas en la
lectura como entradas que hacen referencia a la capacidad individual demostrada
para ejecutar como la posesión del conocimiento, destrezas y características
personales que necesitan para satisfacer las demandas especiales o requerimientos
de una situación partículas.
Spitzberg (1983) menciona 4
postulados para especificar una competencia:
·
La competencia es contextual.
·
La competencia está referida a la
pertinencia y la efectividad, relacionados con los resultados y el logro.
·
La competencia no se juzga como
“existe-no existe” sino como un fenómeno donde los individuos son más o menos
competentes.
·
La competencia es hacer más que
saber.
En conclusión la educación basada en
competencias trata de enlazar los conocimientos previos con la información que
recibe de diversas fuentes permitiéndole reestructurar una nueva
conceptualización.
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